Implementación del Currículo Nacional

Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional.
Los primeros pasos.

o    ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Los aspectos que en nuestra institución necesitamos profundizar más son los siguientes:

1.      Perfil de egreso del estudiante, para saber las características con las que deben egresar nuestros alumnos al terminar la educación básica.

2.      Conocer bien los enfoques transversales para conocer la forma de actuar, valores y actitudes de los estudiantes.

3.      Conocer ampliamente el Capítulo IV que son las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales de la educación básica, porque debemos conocer a fondo lo que se refiere a cada una de las competencias y las capacidades de cada una de ellas, Además debemos conocer los estándares de aprendizaje para poder identificar en que nivel se encuentran nuestros estudiantes y en base a ese diagnóstico realizar la retroalimentación.

4.       Diversificación curricular, para poder adaptar el currículo a nuestro contexto y realidad.

5.        Como evaluar formativamente a nuestros estudiantes, no centrándonos en la enseñanza de los alumnos sino en el aprendizaje de estos.

• ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

.Entre los aspectos que podríamos empezar a implementar tenemos los siguientes :

1. Competencias, Capacidades y estándares de aprendizaje.

2. Diversificación curricular.

3. Evaluación formativa

• ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

Entre las acciones que nos proponemos realizar, se encuentran las siguientes:

1. Formar grupos de trabajo y realizar reuniones de inter aprendizaje.

2. Leer y analizar el Currículo Nacional.

3. Proponer ideas de manera individual, que puedan mejorar o ampliar las competencias, capacidades, estándares y desempeños que se encuentran en el currículo nacional.
4. Participar en capacitaciones  y actualizaciones.

Definiciones claves que sustentan el perfil de egreso

InstituciónEducativa:        0095 "Bello Horizonte

Departamento:                    San Martín

Provincia:                            San Martín

Distrito:                               Banda de Shilcayo

Comunidad:                        Bello Horizonte

Docentes responsables:      * Narda Azucena Gómez Flores

                                             * Teodosia Del Aguila Perez

PRESENTACION

ESTIMADOS COLEGAS, NOS ES GRATO DIRIGIRNOS A USTEDES A FIN DE PRESENTARNOS  Y DARLES A CONOCER EL TRABAJO GRUPAL  DESARROLLADO POR LAS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 0095 “BELLO HORIZONTE” DEL CURSO VIRTUAL: “CURRICULO NACIONAL DE LA  EDUCACIÓN BASICA 1ERA EDICIÓN 2018, DEL MÓDULO 3: DEFINICIONES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO.

EL PRESENTE TRABAJO FUE DESARROLLADO  A TRAVES DE ACCIONES COORDINADAS  Y CONJUNTAS ENTRE LAS 2 DOCENTES QUE ESTAMOS SIGUIENDO ESTE IMPORTANTE CURSO  LO QUE NOS SERVIRA PARA MEJORAR NUESTRAS CAPACIDADES Y COMPRENSIÓN DEL CURRICULO, Y PODER UTILIZARLAS EN BENEFICIO DE NUESTROS ESTUDIANTES.

NOS ES GRATO COMPARTIRLO CON USTEDES CON EL FIN DE UNIFICAR CRITERIOS QUE SERVIRÁN PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA DE LOS ESTUDIANTES A FIN DE QUE ESTOS PUEDAN ENFRENTAR LOS RETOS DE UNA SOCIEDAD MODERNA, GLOBALIZADA Y COMPETITIVA.

DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

Cuatro son las definiciones claves que sustentan el perfil de egreso, las cuales nos permitirán concretar en nuestra práctica docente las intenciones que se encuentran expresadas en dicho perfil, estas son:

                   

Competencias.- Una competencia, es la facultad que tiene una persona para combinar el conjunto de capacidades que posee para lograr un fin o un propósito determinado. El desarrollo de estas competencias es una construcción hecha por el estudiante de forma consiente y deliberada con la orientación de los docentes  y de la Institución Educativa El desarrollo de las competencias se da a lo largo de la vida de una persona.

Capacidades.- Vienen a ser el conjunto de conocimientos, habilidades  actitudes que los estudiantes van a utilizar para lograr un fin o afrontar una determinada situación. Los conocimientos son la información obtenida por el estudiante mediante las teorías, conceptos o procedimientos. Las habilidades son el talento o las destrezas que tienen los estudiantes para realizar una tarea con éxito. Las actitudes son la manera de actuar, pensar o sentir del estudiante frente a una determinada situación.

Estándares de aprendizaje.- Estos describen el desarrollo de las competencias, se miden por niveles de creciente complejidad, con el fin de darnos a conocer la situación de nuestros estudiantes, esta información es muy valiosa para poder retroalimentar  adecuar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes.

Desempeños.- Vienen a ser descripciones específicas  observables de lo que se espera deben hacer los estudiantes, demostrando si están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando ya lograron alcanzar ese nivel.

Relaciones entre las cuatro definiciones claves que sustentan el perfil de egreso

Todos aspiramos a una educación que contribuya con la formación de todas las personas, sin exclusión alguna, a una educación que forme personas conscientes de sus derechos y deberes, con una ética sólida, que cuide su medio ambiente, que trabaje de forma colaborativa entre otras cosas que forman parte del perfil de egreso de un estudiante.

Las 4 definiciones claves que sustentan este perfil de egreso están relacionadas  y articuladas entre si (competencias, capacidades, estándares  y desempeños). Unificándose para seguir un mismo camino que es lograr lo indicado en la ley general de educación que son>

1.-el desarrollo personal

2.-el ejercicio de la ciudadanía

3.-la vinculación al mundo del trabajo, afrontando los incesantes cambios de la sociedad y del conocimiento.

EJEMPLO PARA LA COMPRENSIÓN DE LOS AGUMENTOS SOBRE LAS DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EN PERFIL DE EGRESO

A continuación presentamos una situación ocurrida en una sección de segundo grado donde los estudiantes ponen en juego sus competencias, capacidades y  desempeños.

1.       Los estudiantes y la docente dialogan sobre la necesidad de tener normas en el aula que ayuden a una mejor convivencia y un buen trato entre todos, y por qué es importante que todos las cumplan, los estudiantes expresan sus ideas e inquietudes en forma clara  y entendible. 

Competencia: Se comunica oralmente Capacidad: Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Desempeño: Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores  al contexto. 2.       Los estudiantes en equipo, elaboran un texto instructivo con sus normas con el fin de exponer ante sus compañeros las normas que ellos creen pertinentes practicarlas en el aula, siguen un orden secuencial de sus ideas, de la que consideran más importante a la de menor importancia, las copian en papelotes. Competencia: Escriben diversos tipos de textos. Capacidad: Organiza  y desarrolla las ideas de forma coherente  cohesionada. Desempeño: Desarrolla las ideas en torno a un tema, organizando sus ideas  estableciendo relaciones lógicas. 3.  Después de las exposiciones los alumnos acuerdan elegir de forma democrática, de entre todas las normas planteadas por los diferentes equipos 10 de ellas, para cumplirlas en el aula, estas normas son copiadas en un papelote y puestas al frente. Competencia: Convive  participa democráticamente Capacidad: Construye y asume acuerdos y normas. Desempeño: Colabora en la elaboración de normas que reflejen el buen trato entre compañeros en el aula, y las cumple.